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          1. 返校第一課我們這樣上(三)

            疫情,改變了生活,倒逼教育轉型。未來的生活,無人預知。但教育人,只有保持深度的思考力,才能走向未來教育。開學第一課,是溫暖與期待,是珍惜與感恩,是自律與敬畏,是成長與思考……如何把疫情當教材,幫助學生樹立和塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀,上好復課“育人”第一課?成都市教育科學研究院推出“返校第一課我們這樣上”第三期,邀請成都市名師、名校(園)長工作室為各位老師支上小妙招,分享返校第一課的智慧。

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            恢復學習狀態,做好線上教學和實體教學有效銜接


            ——返校第一課:成都市姚嗣芳名師工作室在行動


            姚嗣芳,成都師范附屬小學語文教師,成都市名師工作室領銜人,四川省首批中小學正高級教師,四川省特級教師,四川省有突出貢獻的優秀專家。先后榮獲“全國模范教師”等稱號,并獲全國“五一”勞動獎章。

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            上好復課第一課:以學校、年級、班級為單位開展“春暖花開,我們在一起”主題活動:

            1、“家庭創想實驗室”

            提前收集疫情期間學生通過課堂、閱讀、網絡、課外興趣班等渠道獲得的科學認識。選用身邊隨手可得的學材,把自己的學習成果向同伴們展示。老師和家長引導學生從身邊的“小先生”身上學知識、開眼界、啟思考、長興趣,鼓勵學生向周圍的同學、友鄰傳播自己對科學問題的認知和理解,做一個愛科學、善鉆研、會分享的科學小達人。

            2、主題博覽

            (1)關于口罩的探究學習。從疫情開始,學生們也開始學習了很多“防疫課程”。學生每天關注新聞,用思維導圖記錄新冠病毒的發生、醫治、增減的變化。以“口罩”為主題,探究口罩的作用,前世今生及文化、需求等。在班級進行交流學習。

            (2)如何保護視力。開展“保護視力,從我做起”系列活動。通過專題講座等形式對學生進行科學護眼的宣傳,引導學生重溫愛眼護眼知識,正確的讀寫坐姿,規范的眼保健操以及使用電子產品時長的要求。

            (3)勞動抗“疫”成果展。在疫情期間自己學會的家務事進行成果展示。有效指導學生切切實實做力所能及的勞動。提升學生勞動素養,培養勞動價值觀。

            3、“講述我身邊的英雄們”

            以“疫情”期間所了解到的感人故事、感動人物為內容開展“講講我身邊的抗疫英雄”主題活動,引導學生討論:從身邊平凡人物身上不平凡的事跡中我們學到了什么?什么樣的人才應該是當今青少年該學習和追求的“明星”?

            (1)學生講述通過各種渠道收集到的抗疫英雄故事。

            (2)邀請親自參加過抗疫的家長志愿者講述自己的抗疫故事。

              

            六條智囊小妙計  別樣返校新生活


            ——返校第一課:成都市彭海霞名師工作室在行動


            彭海霞:正高級教師(公示已結束),首批四川省中小學名校長,成都市特級教師,成都市未來教育家培養對象(二期),成都市、溫江區兩級名師工作室領銜人。


            幼兒園返校第一課,應緊緊抓住疫情與幼兒的生活,結合幼兒年齡特點,從幼兒的防疫生活開發課程主題,與孩子一起游戲、體驗、學習、反思。無論是《綱要》還是《指南》,都倡導珍惜幼兒生活和游戲的獨特價值。把握疫情與幼兒生活的關聯,讓疫情的生活體驗成為幼兒返校復學的鏈接,在返校時依托項目活動、集體教育活動、游戲活動等形式,組織開展熱愛生命、健康衛生、科學認知、社會責任、愛國主義、敬畏自然等相關的教育活動,設計好復課禮,講好一個故事,做好一次游戲,開展好一個主題,抓住這“特別”的教育契機,完成每一項小任務,實現在“別樣”經驗中蘊含的豐富教育價值。

            成都市彭海霞名師工作室從幼兒生命成長視角出發,立足幼兒疫情當下的生活,為幼兒返校復學提供了關于開展園級和班級活動的幾條錦囊妙計,希望能為幼兒的健康成長奉獻綿薄之力。

            第一條錦囊小妙計:復學公約復課禮

            一是復學公約文明入園。復學第一天,幼兒園可制作一面簽名墻,附上簡潔莊重的復學宣傳語,引導家長及幼兒用“蓋手印”方式簽訂“復學公約”,增強孩子復學儀式感體驗。

               二是班級特色行“復課禮”。各班級根據年齡段及班級特色,在復學第一天組織一個富有儀式感的“復課禮”。如借助國學禮方式,向老師及小伙伴鞠躬說一句感謝和想念的話;以展示方式,讓幼兒在班級分享疫情宅家生活感受和繪畫作品;以分組、集體拍照合影方式表達對復課的期待;以分班、分組方式統一著裝表演小節目表達復課的愉快心情等。

            第二條錦囊小妙計:健康生活小故事

            在復課第一天,班級教師應在一日生活中重點關注幼兒的身心健康,關注每位幼兒的情緒狀態,鼓勵幼兒用語言、動作表達自己的想法。一是開展兒歌小游戲活動。在生活環節以兒歌手指游戲方法,幫助幼兒掌握“七部洗手法”、正確佩戴口罩方法,養成健康的生活作息與良好衛生習慣。二是開展繪本閱讀故事講述活動。在班級分組或集體開展繪本閱讀《病毒來了我不怕》、《堅持鍛煉身體棒》、《公筷用餐文明行》等活動,引導幼兒正確認識病毒,科學面對疫情,從小培養幼兒良好的集體就餐習慣及公筷意識,保持積極健康的心態。

            第三條錦囊小妙計:科學游戲小達人

            大班和中班年齡段班級可以創新開展科學游戲,鼓勵幼兒收集資料,探究體驗,做一個科學游戲小達人。如可以圍繞“口罩”話題,為幼兒提供制作口罩的各類材料,讓幼兒在游戲中通過歸類、比較、分解、自制等形式,去探究口罩的秘密,嘗試制作和防護的辦法??梢試@“病毒”話題,鼓勵幼兒用“訪談法”收集大家對病毒的認識,用"調查法"收集個人防護的方法,在活動中提升幼兒的科學認知和生活經驗,發展幼兒的科學思維和探究能力??梢試@“志愿者”話題,了解志愿者、社區服務人員、保安等人員的工作職責,了解醫務人員、警察公安的工作情況。利用區角進行角色扮演游戲,讓幼兒在體驗中了解部分職業在疫情中做出的貢獻,通過游戲真實體驗防疫的好方法,建構豐富的生活經驗。

            第四條錦囊小妙計:戰疫體驗小項目

            小、中、大各年齡班級都可以充分運用項目活動方式,充分利用當下的疫情發展情況,生發孩子們關注感興趣的項目活動。如以“病毒來了我不怕”為項目活動主題,生發出對病毒的了解、認識,探究保護身體健康的方法,建立起對生命和自然的尊重。以“守護者”為項目活動主題,可以生發出對醫生、警察、軍人、社區志愿者等各類不同職業的認知和探究,產生對不同職業的尊重,學會用自己的方式表達對他們的認識與愛。小項目活動的生發是教師對幼兒生活的覺察與感知,對幼兒興趣的敏感與捕捉。小項目活動是整合性整體性的教育,在集體教學、區域游戲、分組活動等各類形式中,可以讓幼兒充分體驗學習,獲得興趣、情感、認知、能力和品質方面的全面發展。

            第五條錦囊小妙計:感恩愛國小主題

            當下的疫情發展已經成為全球戰疫態勢,中國在防控戰疫歷程中不僅把人民生命放在第一位,為消滅病毒保護人民生命健康做出了卓越貢獻,更為全世界支援和共同抗疫提供了積極幫助和有益經驗。經歷其中的每一個中國人都為祖國的強大而倍感驕傲自豪。為了更加深刻地激發孩子們的愛國情感,各班級返校第一課就可以采用小主題方式開展專題報告活動。通過“聽”“說”“講”“唱”等形式,讓孩子們表達分享在疫情中看到、聽到、想到的和嘗試做過的經歷。中大班可以組織幼兒以小組活動做社會調查報告或信息收集報,鼓勵小組用圖文記錄收集到的信息,在班級墻面和區角創設展示空間,展示孩子們的成果,在孩子們心中播下愛的種子,培養愛國主義情感。

            第六條錦囊小妙計:敬畏生命小衛士

            疫情的突發和蔓延為全人類都提出了一個重大的生命課題。愛護環境,守護地球,敬畏自然,敬畏生命是疫情帶給全人類的啟示。返校第一課,班級可以組織調研活動“宅家寶典”,收集和分享幼兒宅家的生活樂趣,培養幼兒健康積極的生活態度和熱愛生活的情感。開展《地球媽媽》,《野生動物的秘密》,《病毒的一生》等主題活動,利用種植活動、飼養活動,通過問題探討、收集信息、歸納總結等方式,讓孩子更充分了解人類與自然環境的關系,感知生物的多樣性和獨特性,學會尊重和珍惜生命,鼓勵幼兒敢于去做愛護生命的小衛士,提高幼兒敬畏生命保護自然和保護環境的意識。    開學返校是實現幼兒順利健康復學的關鍵環節,多種形式的開學活動組織,將為學期內的活動開展起好領航作用。今年的復學返校將會因為疫情的經歷迎來別樣的新生活,而生活。


            線上線下有序銜接  開學第一課有妙招  用心引導 榜樣示范  激趣成長


            ——返校第一課:成都市戴美蓉名師工作室在行動


            工作室


            戴美蓉,四川省彭州中學實驗學校老師,成都市特級教師、成都市名師工作室領銜人;刁瑞陽,成都市武侯實驗中學教師、武侯區骨干教師、成都市戴美容名師工作室成員。

            經過史上最長寒假的是孩子們,經歷了這次新冠疫情,感受到了中國的溫暖,目睹了中國的擔當,以自己是中國人而驕傲。如何讓孩子們盡快適應校園生活,以最快的速度進入積極的學習生活狀態,讓自己能夠為祖國爭光添彩,成為老師們開學第一課的重要內容。開學第一課究竟怎么上?結合線上教學,這里給大家幾個建議:

            建議一:經驗交流會

            在網課快要結束時,布置一項任務——讓學生來說一說自己在疫情期間的,所見所聞或網課學習的經驗。既可以達到學生之間相互交流的目的,又讓學生通過交流促進自身的發展。認識到線下開學不是好玩的開始,而是線上學習的繼續,應該抓緊時間,爭分奪秒的學習,達到一個收心的效果。老師再把學生經驗收集起來,編輯成冊;或者配上插圖,并把學生的演講錄成視頻,在家長群、微信公眾號里邊推送。這樣學生又有回到線上教學的一種感覺,讓學生感覺不是突然從線上就回到線下,讓學生在心理上有過渡。

            建議二:表彰法

            在疫情期間,一定有在各個方面做的突出的學生。比如:作業、錯題集等等,線下開學課后要對這些學生進行表彰。老師鄭重其事的頒獎,肯定學生的學習成果,通過表彰把學習經驗也分享給了每一位同學,頒獎也激勵學生在線下學習的認真。讓學生意識到認真學習,不論線上和線下。

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            同時,表彰在學生中樹立榜樣,激勵學生好學上進。頒獎時讓學生說一說自己的頒獎感言,達到學生相互交流,相互溝通的目的。

            建議三:開學測試

            其實在每個老師心里都有想了解一下線上教學效果的想法,但要事先調查學生的意愿,比如我和學生就約定星期六要考試,百分之九十四點幾的學生都愿意在線上進行考試,只有兩位學生報了線上學習的課程而不能參加考試。從而了解到學生對線上考試是不抵觸的。那么線下開學之前,教師也可以通過線上教育的便利性給學生來一個問卷,讓學生表達自己的意愿。這樣的話,開學之后的第一課來考試,不排名、不比較,學生就不易反感,也達到溝通的工作,有利于更好的進行線下教學工作。

            建議四:帶著學生一起high

            學生間師生間都許久未見,要說的話很多,要聊的事情很多。老師不妨滿足這種愿望,讓他們一起high。搞一個開學班級活動,做一做游戲、講一講疫情期間的故事、唱一唱歌、看一看電影,讓他們來組織一場別開生面的班會課,在活動中讓學生盡快的熟悉和了解,使學生之間許久未見的新鮮感快速消除,讓學生盡快的融入到線下學習生活中。

            建議五:書信、漫畫、小報、思維導圖

            如果開學之前,教師就準備好一些卡片、明信片、書信、師生錄小視頻——簡單的幾句話給學生鼓勵與交流,在學生之間就有了正能量的話題,在開學之后他們一定會談論某老師給你交流的內容。老師,學生之間也可以相互寫信,讓他們通過書信的交流,既鍛煉了文筆,又滿足了交流的愿望,把這種見面想聊的愿望切實的表達出來,而這又是十分紀念意義。

            老師可以發動學生去整理、加工、在班級墻里展示,甚至印刷,讓他們留下這美好的回憶。當然也可以是視頻或者是語音的方式記錄下來,做成電子相冊,讓學生和家長在班級微信公眾號里邊去瀏覽。

            思維導圖

            有些學校和老師都組織了用筆尖描繪疫情期間的故事,自己手繪學科思維導圖,班級、學校再把這些自己創作的東西展出、交流,也有利于學生收心,有利于線上教育和線下教育的過渡。

            建議六:有味上新課

            這個上新課和平時開學第一課上新課是不一樣的??梢越Y合線上教育的一些方式:微視頻展示、學生手機答題、學生講解題(做一個正方形的小框把學生的頭放在里面,模擬網課連麥的情景)、放學之后還要回家打卡。

            教師在教室里上課時采用網課的話語:請學生回答問題叫“連麥”;問學生聽懂沒有:“聽懂的說1,沒有的聽懂說2”;提醒沒有在狀態的學生說“掉線了”“卡退了”……

            讓學生感受到線上教育和線上教育,沒有什么變化,只是換了一個地方,老師和同學能見面了而已,這樣學生的心理落差就不會太大。

            在開學第一課中教師用心引導學生,用學生身邊的榜樣示范,通過各種激趣活動促進學生自主自發成長,開學第一課一定有味、有效。


            美術課 《心中的聲音》


            ——返校第一課  成都市王曉華名師工作室在行動

              

            成都市名師工作室王曉華工作室,2018年組建于邛崍市南街小學校,領銜人王曉華,系邛崍市南街小學美術教師、邛崍市兼職美術教研員、四川省美術特級教師。

            一、主旨與思路:

            親身經歷與見證“新冠疫情”并受其影響,返校第一課,開始在新氛圍中學習,抓住契機開展有目的引導與教育,讓生活成為題材,讓教育成為真實,借疫情點點滴滴展開自我思辨,引領引導自我成長思考,“立德樹人”走向“立德樹己”,頗具現實意義。

            主題架構:1、愛國、愛家、愛英雄、愛生活;2、新形勢下學校、班級、個人衛生安全的防范要求與實施措施,珍愛生命,身心健康,愛惜他人與自己;3、表達自己內心真實的想法,學習理解與尊重,教師作積極引導或心理疏導。建議大處著眼,小處入手,以小見大,圍繞主題,針對學生實情,工具材料的準備,分解出能實踐能操作的小主題。

            基本原則:面向全體學生;針對實情,適合選擇;注重儀式感;師生走心交心與積極引導等。

            二、活動形式

            正常班級教學

            三、活動流程

            (一)正常班級教學基本儀式;

            (二)正式點名。老師從聲音與眼神表達對學生的關注;

            (三)傾述與分享——在便利貼上用一句話描述“長假”最深的感受與體會,小組內分享或班級分享;教師及時針對具體情況進行積極向上的引導與心理疏導;收集學生分享資料,借機了解學生的內心;

            (四)戰役回顧:看“戰疫情”視頻、戰役公益歌曲視頻或圖片,圖片內容:國家力量、醫務人員群英譜、戰役瞬間、階段性勝利——凱旋、反面事件、抗疫生活圖片等,建立資料包,教師選擇適合圖片進行展示回顧;

              
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            幻燈片7

            (五)揭示活動主題,表達內心最強烈的想法?!秲刃牡穆曇簟贰丁?,我想對你說》等,題目可自擬,在主題之下可以分解出《英雄醫生》《特殊的簽名》《戰役中的手勢》《感動瞬間》《我的抗疫一天》《凱旋》《戴口罩》《開窗》《勤洗手》《病毒哪里逃》等供學生構思立意、題材選擇;

            表現手法可以多種形式,建議:結合學生實情,從學生能準備、有準備的工具材料出發設計安排表現形式,如若學生工具材料準備不足,可以課前作準備;教師提前制作教具、道具、微視頻等,熟悉并了然于胸課堂教學中學生需要的創作表現形式;涉及集體創作要思考避免學生扎堆的組織方法。

            1、平面造型表現

            A、線描繪畫:

            工具:學生文具盒中常見的簡單工具(鉛筆、中性筆),16開紙張;單幅漫畫(圖1)、四格漫畫(圖2)、線描、繪畫日記(圖3)等;工具簡單,圖文結合,能比較順利實現教學目的;

             C:UsersadminAppDataLocalMicrosoftWindowsINetCacheContent.WordIMG_5441.jpg 圖1   IMG_5444圖2

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            圖3

            B、色彩表現:

            工具:顏料、油畫棒、水彩筆等,16開紙張;抽象畫(用色彩在紙塊上表達自己的情感,展示可把作品進行拼貼進行二次創作,圖4)、主題描繪上色等;學生作品進行組合拼貼二次創作,教師需要提前準備展示道具,如巨型口罩、手勢、旗幟,膠棒、剪刀等工具,便于學生組合粘貼,成為集體創作作品;

            色彩構成口罩1

            圖4

            2、手工制作

            剪紙、撕貼等多種形式,可以個體創作(圖5)、小組合作或集體創作(圖6);例如集體創作:教學折剪某一主題單個人物,把人物進行組合、重疊、排列粘貼,添畫背景等形成新的集體創作作品;

            圖片1  5

            圖5

            IMG_54 6副本

            圖6:工具準備齊全的學??梢詫嵤┧?、版畫(圖7)等表現形式。http://img1.voc.com.cn/UpLoadFile/2020/02/28/202002281111129619.jpg

            圖7

            (六)展示評價

            引導學生說出自己的想法,有意識引導學生從愛、感恩、尚善、尚美的角度回歸到自己平時生活中的一言一行,從我做起,從現在做起,作出自己莊嚴的承諾,化“立德樹人”落實為“立德樹己”。

            四、活動拓展與深化

            學生作品建議學?;虬嗉壥詹?,畢業時通過某種形式返還給學生,成為人生中重要的記憶節點;或作為校園文化展示出來,展示、提醒、警醒,潛移默化實施教育。

              

            語文第一課,我們可以這么上


            ——返校第一課:成都市王瑩菊名師工作室在行動


            疫情背景下的返校第一課,如果直接就學語文教材,或者開口就講語文知識,顯然十分不智,也非常不該。既割裂了語文學習與當前生活的聯系,也浪費了疫情這個特殊而又鮮活的語文教學資源。如何上好復課后的語文第一課?把疫情當教材,將語文學習植根于生活,既發展學生的語言與思維,又增強學生的公民意識,培養責任感,樹立愛國情,將“立德樹人”落到實處。王瑩菊工作室團隊經過討論與思考,形成三點認識,與大家分享。

            一、目標制定:關注銜接著力調適

            復課后的第一課,不是具體到要掌握某個語文知識點,落實某個語文能力訓練點,而是有效地銜接線上與線下教學,既為前期的學習作一個階段小結,又為后續的學習奠定一個良好的基礎和開端。因此,第一課的教學目標,定位在學生學習心理的調適,讓學生盡快地進入到良好的學習狀態中。同時,讓學生體驗到,語文學習的價值,在生活中無處不在;語文學習的狀態,將會影響到我們的生命質量。從而激發學生對語文學習的重視和熱愛。

            二、內容安排:主題豐富角度多元

            教學內容是實現教學目標的有力載體。學生經歷了全國抗疫,經歷了居家隔離,經歷了線上學習……教學內容的安排,可以從不同角度去確定主題。比如:從人與自然的角度,讓學生充分地認識到生命的渺小與脆弱,大自然力量的強大,敬畏自然,敬畏生命;從了解抗疫中的人和事的角度,讓學生去觸摸平凡人的偉大事,培養學生的感恩之心;從學習抗疫知識的角度,培養學生良好的衛生習慣、生活習慣和學習習慣,同時樹立學生的科學精神。

            三、活動設計:遵循規律形式多樣

            活動設計的形式,根據學生年段特點,遵循學生的學習規律。低段的活動形式側重直觀形象、生動活潑,如老師講抗疫故事學生談感想,共同觀看疫情知識微視頻交流收獲等方式;中段的活動形式兼具形象生動與說理思辨,如結合自己在抗疫期間的所見所聞,采用口頭或書面的形式,表達自己的所思所想;高段的活動形式側重理性思辨,采用主題表達的形式,就疫情期間發生的一些事件,發表自己的獨立見解,比如“我對吹哨人李文亮有話說”“我眼中的方方日記”等等,也可以設計主題分享活動,就自己親身經歷的具體事件發表觀點,以此培養學生的獨立思想、勇敢表達的能力,讓學生的語言與思維共同發展。


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