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            教研促發展 課堂展風采 邛崍市2019年小學語文送教下鄉(習作專場)

            為了更好地開展骨干教師的“傳、幫、帶”工作,有效提高教師教育教學水平,邛崍市2019年小學語文送教下鄉活動(習作專場)于11月26日在茶園小學進行。第五學區四、五年級四十多名語文老師參與了此次習作研討活動。

            南街小學梁維娜老師執教四年級習作課《我的心兒怦怦跳》。課堂中,梁老師充分發揮了教師主導和學生主體的作用,用親切而富有激勵性的語言營造了輕松活躍的課堂氣氛。梁老師圍繞“有順序、寫清楚”,給了四個小妙招:1.可以用動作表現心情;2.可以多次出現心情;3.可以寫身體感官的變化;4.可以借助周圍的人或物引導學生把讓自己心兒怦怦跳的事情寫出來。

            北街小學楊薇老師執教五年級《____即景》,這是一篇寫景的習作課,楊老師從“即景”的解釋入手,深挖課本結合學生學情與課程標準設置教學目標,將寫景這一大難題化整為零,給了具體明確的方法:1.按順序;2.寫變化(靜態、動態);3.加聯想一步一步帶領學生從說出口到說完整最后說精彩。學法指導聚焦、明確,學生習得好。

            課后,全體聽課老師在主持人的引領下對這兩節課進行了研討,針對平時寫作課中遇到的問題進行了深入交流和探討。

            活動最后,教培中心王艷倫老師還專門針對此次活動開展了題為《如何有效地進行習作教學》的專題講座。王老師指出會寫

            作是智力技能,需要經歷三個階段學生才能習得:1.陳述性階段(知道怎么做);2.意識控制的應用階段(能夠做);3.自動化階段(熟練地做),希望老師們多多讓學生實踐、練筆,在反復練習中習得寫作的技能。

            通過這次活動,老師們對自己的教學實踐再次進行深刻反思,從多角度探索構架真實、有效課堂的方式方法。大家紛紛表示,在今后的教學中創造性地運用教材與其他課程資源,創設教學情境,使教學內容生活化、活動化、情趣化,給學生更多體驗的機會,為全面提升教學質量奠定堅實基礎。


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